创客教育领域专家、人工智能教育及机器人教育领域专家、海归博士以及跨学科的中小学一线名师和教研人员共同打造，带来最前沿的创客课程资源，全面、系统、科学地为大家展示创客教育的前世今生，也为
Ø系统化的创客课程体系。课程中包含较完整的创客课程内容，跟踪前沿的理论，从创客课程目标的确定到创客课程的评价，为创客教师提供了全面的帮助。
Ø提供了丰富的技术类课程实践经验。本课程为不同学科、不同地区、不同起点的老师提供了创客教育和机器人教育等技术类课程设计和实施的多种方案，并进行了更新迭代。如图形化编程、3D one及3D打印、掌控版、树莓派、Microbit、Arduino、Python、机器人等自制的教学实操案例及建课资源。
Ø提供多样的基于真实情境的教学案例。本课程团队深入一线中小学课堂，并邀请国内一线中小学老师提供优质的创客课程案例且定期迭代。将创客教育理论与实践相结合，基于项目学习设计课程活动。
Ø多元化的评价方式。课程的评价方式多元，运用创客教育课堂中适宜的评价方式，对学员进行评价，并在课程迭代时对前期优秀学员作品进行展示。
课程特色资源：最新理论国策前沿分享、创客课程资源案例实操、创客课程案例、创新创业大赛等经验分享。
信息时代，创客教育与STEAM教育、机器人教育、人工智能教育相互融合，一起推动着创新教育的发展。创客教育因其低成本、易实施和受众广等特点受到人们的广泛关注。课程在五年的连续开设中不断迭代成长，从采用低成本的创客教育教学实施，逐渐转变为面向不同层次的创新产品百花齐放。
课程负责人：秦健，陕西师范大学副教授，硕士生导师，承担《人工智能》、《通用技术与机器人》、《VEX IQ 入门》、《如何做创客教育》等理论与实训课程；多次出任国内机器人大赛、创客大赛的裁判、评审以及指导教师。
课程教师团队：张宝辉、吴俊杰、张立国、刘全铭、向金、蒋建波、严凯、韩恭恩
为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。
电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 ，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。
完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。
1.根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息线.
完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。
[2]祝智庭,孙妍妍.创客教育:信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育,2015(01):14-21.
[7]郑燕林,李卢一.培育实践智慧:创客教育的本质目标与实施策略探析[J].电化教育研究,2017,38(02):26-33.
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[11]杨晓彤,谢幼如,钟如光.网络空间支持的中小学创客教学模式研究[J].电化教育研究,2017,38(01):101-107.
[12]王同聚.走出创客教育误区与破解创客教育难题——以“智创空间”开展中小学创客教育为例[J].电化教育研究,2017,38(02):44-52.
[13]董黎明,焦宝聪.基于课程融合的“创客”教学设计与应用模型研究[J].中国电化教育,2018(03):89-96.
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龙丽嫦,梁志成,尹睿.创客教师知识结构框架的构建与生成机理分析[J].电化教育研究,2020,41(09):115-122.
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MOOC课程本质上是完全网上课程，要求学员具有一定的上网条件，能够流畅的
观看教学视频。课程的重要信息都会用公告的形式发布，同时抄送学员注册的邮箱。请及时查看。Ø
学习者需要按照指定日期完成每讲测验、作业和期末考试，并积极参与课堂讨论区的交流讨论，才能正常获得成绩。Ø
本课程因系统原因不允许逾期补交作业。请网速有问题的学员提前提交作业，不要等到最后几分钟才交作业而造成提交不成功。Ø
在第三讲创客教育技术板块中，共有十余种不同类型的技术载体，这里不要求大家掌握所有的类型，只需要结合自己的实际情况深入学习1-2种技术类型即可。Q2: 这门课程会不会很难、很枯燥？
本课程兼具全面性与通用性，反映国创客教育领域的前沿知识，兼具理论性与实践操作性，
适合新手创客教师和学生学习，相信会给大家带来诸多方面的启发。我们也将力求做到深入浅出，支持学习者将研究发现转化为实践，改进自身教学。Q3：我们学校所在地可以认定继续教育学分，这门课程的证书上是否会标明学时？
本课程以培养创客教育理念为核心、资源为动力、方法和模式为两翼、创客类比赛为舞台，辅以大量经典性的、启发性的案例为各位新手创客教师的成长之路保驾护航。本课程是
