1、基础篇：创客课堂的产生背景、哲学本质、技术原理、模式特征、目标价值。
2、实践篇：创客课堂的理念、思想、方针、教法、学法以及具体操作措施与流程。
4、跨界篇：“创客课堂”在大语文、大英语、大数学、大地理、大物理、大化学等异科同课、多科同堂课程中的操作方法、流程
美国在诸多领域领先世界，原因是人才的领先，本质是教育的领先。我们却造就不出几个一流人才、一个大师。除莫言外，诺贝尔奖、菲尔茨奖等获得者，没有一个在新中国受过教育。
国人把这种后果归咎为应试教育。确实，以训练答题技巧及过度答题为主要特征的应该教育，用于驯兽和选拔熟练工，管用，但它却剪断了一流人才必备的天赋、兴趣、创造力、想象力
人才是种子，给以合适水肥气光，就生根发芽开花结果。不能训练生根、帮助发芽、人为催花
实际上，造成这种后果的根本原因是教育方针的偷梁换柱！前三十年教育方针是教育必须为无产阶级服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的劳动者。
可是，后三十年，扪心自问，我们真的是按方针来的吗？看看现实教育现象吧---
家长不放心、学生不放松、教师不放手、学校不放开、社会不放纵、国家不放飞---教育方针利已化、教育宗旨权贵化、教育渠道单一化、教育生态僵死化、办学方略应试化、培养目标白领化、课程脱离实际、教学死讲苦练、思想专制霸权、效果高耗低效、评价分数至上、管理包办代替
人类从狭小的石器时代步入超时空的互联网+时代，学校、教师不再是知识、技能、智慧、思维、思想等教育资源的垄断者，甚至不是提供者、培养者、引导者、消费者。但是信息海量化、知识碎片化为主要特征的互联网+时代，学校、教师却是学生的道德虚无化、思想肤浅化、思维定势化、身心懦弱化、审美低俗化、生存低能化、沟通封闭化之解决者。
