五育融合视域下初中创客项目式课程的设计与实践——以“智慧农场”为例 “五育”并举，融合育人，是新时代基础教育育人方式转型提出的重大命题，“智慧农场”的项目式课程融合科技、农业、劳动、艺术、文化、品德多种元素，为学生的全面发展奠定基础，为五育融合提供了实践载体。本文通过初中“智慧农场”创客课程探索项目式学习推进五育融合的有效路径，以期为五育融合的项目式教学提供借鉴和启示。 研究背景 《中国教育现代化 2035》提出“更加注重学生的全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育、劳动教育的有机融合”的要求，明晰了“五育”融合正...
五育融合视域下初中创客项目式课程的设计与实践以“智慧农场”为例 “五育”并举，融合育人，是新时代基础教育育人方式转型提出的重大命题，“智慧农场”的项目式课程融合科技、农业、劳动、艺术、文化、品德多种元素，为学生的全面发展奠定基础，为五育融合提供了实践载体。本文通过初中“智慧农场”创客课程探索项目式学习推进五育融合的有效路径，以期为五育融合的项目式教学提供借鉴和启示。 研究背景 《中国教育现代化 2035》提出“更加注重学生的全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育、劳动教育的有机融合”的要求，明晰了“五育”融合正式成为我国新阶段教育变革与发展的新趋势。但是，目前“五育融合”理论研究还处于起步阶段，在当下中小学教育内外生态中，“五育”常常被分隔，进而导致办学目标慢慢远离育人初衷，因此，如何构建“五位一体”的育人体系，成为当前我国新时期深化教育教学改革的攻坚难题。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》也提出：“适应科技发展和产业变革，针对劳动新形态，注重新兴技术支撑和社会服务新变化。”可见，劳动教育关乎学生的全面发展，“劳动教育”融入五育并与科学技术结合，是实现“五育融合”理念的关键路径。 新时代的劳动教育需要告别粗糙的内容与形式，将劳动教育与科技教育等相结合，并借助数字化工具形成创新作品，为社会发展提供新血液。而“智慧农场”的项目式课程为五育融合提供了实践载体，它超越了传统教育框架，融合科技、农业、劳动、艺术、文化、品德多种元素，旨在培养学生的劳动意识、科学素养、创新精神等，为学生的全面发展奠定基础，是构建“五位一体”育人模式的一种新探索。
