建设好县域普通高中（以下简称“县中”），关系到成千上万学子特别是农村孩子的成长成才。县中振兴，教师为本。此前，部分县中曾面临优秀教师“引不来、留不住、教不好”的问题，严重制约了县中办学质量。
县中如何振兴？福建日报教育全媒体中心（海峡教育报社）记者走访了我省不同地区的多所县中发现，各地都将强化师资队伍建设作为县中振兴的核心，通过“引才”筑基、“育才”提质、“留才”暖心、“用才”增效，全链条发力，破解县中师资薄弱的困境，激活县中振兴“一池春水”。
东南网9月12日报道（福建日报报业集团记者 郑武杰 林密 罗菊熙 杨金城）
“大家有没有想过，一根铁钉为什么会生锈？”9月3日，在晋江市养正中学高一化学课上，介晓轲老师举起一枚锈迹斑斑的铁钉提问。
讲台下，有的学生开始小声讨论，有的学生陷入沉思。介晓轲并不急于给答案，继续引导道：“我们从颜色变化、质地改变聊起，一起推开氧化还原反应的大门。”
2018年，毕业于中国科学院大学的博士介晓轲入职晋江市养正中学，成为当地教育系统引进的首位博士。如今，他已是学校的化学竞赛教练，同时负责高一高二化学竞赛班的教学。
他的到来悄然改变了许多孩子的学习轨迹，今年夏天被北京交通大学录取的周彩堡同学就是其中之一。
“介老师让我明白化学不只是背方程式、记实验现象。”周彩堡回忆说，介晓轲带给学生的是一套完全不同的思维方式——他擅长从大学视角反观高中内容，譬如引导学生用“价态－介质”二维分析法解读氧化还原反应，引入热力学和动力学概念研判反应可能性等。
“这些方法在竞赛中特别实用，不是靠刷题能实现的。”周彩堡感慨，“他让我们学会像科学家一样思考：质疑、验证、再建构。”
2022年，泉州出台《泉州市“基础教育人才引进行动”工作方案》，通过公开招聘、基础教育人才引进等多元引才体系，累计引进博士研究生、部属院校毕业生及优秀教育人才共2891名至基础教育一线。
记者从泉州市教育局了解到，2022年10月以后，从泉州市外引聘至泉州市的博士研究生可享受总额度80万元的经济补助。
因此，像介晓轲一样，越来越多走出实验室的博士选择走上中学课堂的讲台，带来更广阔的科学视野和前沿学术理念。
3年前，建瓯一中首次实行校长外聘制，聘请厦门外国语学校原副校长叶穗灿担任校长，为山区县中吹来一股新风。
在特区厦门数十年的教学和管理经验，让叶穗灿非常重视学生学科核心素养的培养。山区学生对英语应用能力普遍重视不够，他就举办一系列英语活动，如“Let Me Show You the Various World”高中英语演讲比赛、“Tech & Tales”用英语讲中国故事视频创作大赛等，来激发学生学习兴趣。
2024年1月，在叶穗灿牵线搭桥及多方努力下，建瓯一中获批成立“钱学森班”，首批选拔50名学生，实行独立编班。“设立这个班的目的，就是为县中培养兼具科学创新能力与综合人文素养的拔尖创新人才。”
“我们希望‘钱学森班’的教学成效影响和带动更多县中学生向上，也让家长对县中教育重拾信心。”3年聘期即将结束，叶穗灿说，自己退休后没有选择私立校任职，而是回到了家乡的公立高中发挥余热，他无悔自己的选择。
被重视的感觉线年的语文老师陈萍在接受采访时感慨道：“学校和家乡在青年教师专业成长上的投入，让我觉得‘被重视’的感觉线年，从福建师范大学研究生毕业后，陈萍回到家乡仙游任教。受益于学校新教师培养的“1369”计划（即为新教师设定1年称职、3年优秀、6年校骨干、9年区域名师的奋斗目标），陈萍的职业生涯一路向上。
“县中师资流失的原因在于教师职业吸引力不足、地位和待遇有待提高、收入分配激励机制不完善等。”三明市教育局相关负责人告诉记者。
为此，2019年7月，三明市出台《关于促进基础教育高质量发展的若干措施》，同时配套下发《三明市中小学班主任考评奖励办法》《三明市直属中小学名师名校长考评奖励办法》《三明市直属学校教师超工作量考评办法》《三明市直属学校教学绩效奖励考评办法》等4个文件（以下简称“1+4”），通过增加学校绩效工资总量，用于统筹发放班主任考评奖励、名师名校长奖励等补助。
记者从宁化县教育局了解到，“1+4”正向激励机制正在当地细化落实。此外，宁化县还有一项“葛藤人才行动”：对获评省“特级教师”、正高级职称的教师，在教学一线元生活补助。对获评省、市名师（名校长）的教师，分别给予1万元、5000元一次性奖励。对获评省、市、县学科带头人的教师，分别给予1万元、5000元、3000元一次性奖励。对省级名师（名校长）、学科带头人在职期间分别给予每月1000元、600元的生活补助，市级名师（名校长）、学科带头人减半补助，县学科带头人每人每年2000元生活补助。
在刚过去的暑期，福安一中科学教育捷报频传，斩获十一届全国青年科普创新实验暨作品大赛三等奖、第五届福建省青少年人工智能大赛一等奖等多项荣誉。近三年，该校学生在调查体验、科技创新类赛事中，累计获全国奖项9个、省级奖项70余个。2024年，福安市获评全国中小学科学教育实验区，福安一中也入选福建省中小学科学教育特色学校立项建设名单。
作为县域中学，福安一中何以突破科学教育先天条件限制？校长陈雄道出关键：“核心是吕少永老师带领的团队，他们在本职之外全心投入科学教育，不计得失。”
今年两会，教育部宣布推出国家“县中振兴”行动计划。5月，教育部就启动实施县中头雁教师岗位计划，支撑县中全面振兴。县域中学的振兴不仅关乎一方教育的未来，更是中国实现教育公平、建设教育强国的重要支点。这当中，一支高素质、专业化、稳定化的教师队伍是实现县中逆袭的重要保障。
