日前，海南省教育厅发布《海南省中等职业教育质量年度报告（2024）》（以下简称《报告》）。
《报告》从基本情况、人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合发展保障、面临挑战等方面，总结了2024年海南中等职业教育的整体质量状况，并为办好人民满意和海南自由贸易港建设需要的职业教育，扎实推进海南省职业教育高质量发展提供有效参考。
《报告》显示，2024年，海南省共有中等职业学校35所，其中公办中等职业学校24所（其中省属15所，市县属9所），民办中等职业学校11所。
海南省中等职业学校2024年基本办学条件中，师生比为1:21.03，生均校园用地面积为49.12平方米/生，生均校舍建筑面积为26.4平方米/生，教学仪器设备值13.34亿元，生均图书为56.62册/生。
各项重点指标较上年相比，均有较为明显的提升，全省中职学校教育教学条件得到进一步保障。
《报告》称，海南省中等职业学校紧贴海南自贸港四大主导产业及重点园区发展需求，完善专业动态调整机制。加快建设文旅体育、康养医疗、新能源汽车、休闲及热带特色农业等亟需专业，改造升级一批传统专业，撤并淘汰供给过剩、就业率低的专业。
2024年，全省开设了16个专业大类的149个专业，539个专业布点数，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。
教育教学方面，海南继续实施中高职贯通人才培养项目，搭建人才培养“立交桥”。2024年海南省职业教育贯通人才培养项目共351个，完成招生16319人。中职毕业生升入高一级学校就读比例较2023年相比提高了7个百分点，中高职贯通人才培养项目招生规模不断扩大，生源质量和吸引力大幅提升。
2024年，海南省中等职业学校学生规模基本保持稳定，在校生共计12.5万人，其中全日制在校生10.36万人，非全日制在校生2.14万人。
《报告》指出，2024年，海南省中等职业学校专任教师总人数为4007人，其中具有硕士以上学位专任教师总人数为339人，较2023年提高了56.22%；具有高级职称专任教师总人数为830人；具有双师素质专任教师总人数为1567人，双师型专任专业教师占比为58.89%。全省公办中职学校核增编制577个，助力教师队伍建设提质增效。
2024年，海南省中等职业教育坚持立德树人，打造“大思政课”育人格局，引导学生多样成才，重视学生的技能成长，促进学生的职业发展。
海南省农业学校打造“1123”心理健康教育模式，为学生心理健康成长保驾护航。全校开设“1”门《心理健康与职业生涯》课程；每月开展“1”次心理健康系列活动；以心理社团和心理委员为“2”个抓手；建立由班主任、辅导员、心理老师，学生科和学校等组成的“3”级防线，通过全员参与、全方位覆盖的教育模式，为学生提供坚实的心理健康保障。
另一方面，将“德育+”音乐、舞蹈、美术、戏曲等艺术相关美育活动融合，在全省开展“美育润心进校园”系列活动，推广展示海南非遗琼剧、海南八音音乐、黎族、苗族歌舞和美术设计作品等。
海南省文化艺术学校研制了《琼剧进校园》融媒体唱本和纸质配套教材，以“海南省美育工作戏曲文化传承发展”为主课题，通过开放校园、课堂教学成果展示、艺术技能进校园、进社区等多种形式，展现职业教育魅力和学校育人成果。
海南省农垦中等专业学校将美育融入教育教学，开设艺术课程、组建学生艺术社团、举办校园文化艺术节等，不断提升学生的审美能力和人文素养。
海南南方民族艺术学校代表海南省参加第十二届全国少数民族传统体育运动会的民族健身操项目竞赛，获得全国第2、3、4名的好成绩，打破了海南省在民族健身操项目总成绩和规定套路零获奖的纪录。
《报告》显示，2024年海南省中等职业学校毕业生总数为40463人，就业率为95.52%，留琼率90%，用人单位对毕业生满意度为96.47%。
全省持续推动职业院校招生计划“三个扩大”，即扩大中高职“3+2”贯通培养项目招生、扩大高职院校招收五年一贯制初中毕业生、扩大高职院校对口单招中职毕业生。近三年，海南升入高一级学校就读学生比例逐年提升，多种方式、多次选择的职业人才培养衔接机制和衔接路径日臻完善。
此外，海南省中等职业学校将技能大赛与日常教学深度融合，致力强化学生实践能力与职业素养，让学生在真实工作环境中学习技能，强化实践能力提升。
海南省农业学校养殖专业代表队、园林专业代表队在2024年世界职业院校技能大赛总决赛中勇夺中职组“饲料营养与检测”赛项、“植物嫁接”赛项两项金奖。学校坚持“以赛促学、以赛促教”理念，积极搭建技能展示平台。
为助力学生的职业发展，海南省农林科技学校打通“实训+就业”渠道，该校作物生产技术专业聚焦课程岗位综合实训，深化校企合作，与三亚热带科学院等企业共建实训平台，让学生们在技术骨干指导下参与育种、嫁接、灌溉等岗位实践。
海南省农林科技学校学生在企业种子检测、作物嫁接等岗位实习。海南省教育厅供图
过去一年，全省中等职业学校与1160家企业建立校企合作关系，以建立“订单班”“冠名班”、设立“大师工作室”等方式，开展多种形式的联合办学，与企业共同构建紧密对接市场需求的课程体系。据统计，2024年全省校企合作专业点数量达215个，校企合作项目数1402个，校企合作开发课程数72个。
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